近年来，职业技能竞赛在我国职业教育体系中发挥了积极作用，成为推动教育教学改革、提升学生实践能力、促进产教融合的重要手段。然而，随着竞赛的影响力不断扩大，部分职业院校对竞赛的过度依赖日益显现，导致了唯竞赛导向的异化现象。

为何职业教育会过度重视竞赛成绩，甚至出现“一赛定乾坤”的功利化倾向？这既有评价“指挥棒”走偏的导向问题，也有“资源分配”的深层矛盾。

先说指挥棒。经过近些年的职业教育改革，技能竞赛对职业院校的重要性愈发凸显，成为衡量教学质量的重要参考。只是，政策在执行过程中，竞赛成绩被过度放大，成了影响院校排名、财政拨款和评优评级的关键因素。而这些关键因素，往往又与资源分配直接挂钩。这无疑是职业院校热衷“竞赛”的主要诱因。

再看资源分配。我国职业院校的经费来源比较单一，社会资本和企业投入比例较低，主要依赖政府拨款。在评价“指挥棒”影响下，竞赛成绩既是最大的“敲门砖”，也是最具辨识度的“硬通货”。权衡之下，职业院校的天平自然会倾向于竞赛成绩这一块，进而导致“唯竞赛论”愈演愈烈。

事实上，跑偏的竞赛没有真正的赢家。首先，教育公平被侵蚀。所谓“举全校之力”的备赛模式，本质上是以牺牲普通学生教育资源为代价的“掐尖”行为，不仅违背教育普惠性原则，更容易产生“马太效应”，陷入资源配置失衡的恶性循环。其次，让产教融合沦为空谈。过于重视竞赛技能训练，却忽视行业实际需求，很可能培养出“赛场定乾坤，职场两眼昏”的学生。最后，功利之风也会持续恶化职业教育生态。比如，部分学校为争夺“象征资本”，将竞赛奖牌异化为招生噱头，甚至催生违规选拔、数据造假等乱象。有的职业技能竞赛还可能会受到特定企业的变相“绑架”，要么沦为依赖特定厂商设备的“技术绑架型”竞赛，要么沦为过度商业化的“企业定制赛”……

职业技能竞赛要回归“以赛促教、以赛促学”的本质。职业技能竞赛不只是技能人才技艺展示、相互切磋的舞台，更是重要的“练兵场”——让技能人才在备赛的过程中，能够快速突破技能瓶颈，提升专业水平。而“练兵”的目的，始终是为了有朝一日能从容不迫地走上“战场”，成为即战力。若这个“练兵场”沦为争名夺利的“秀场”，那这些“秀”练得再多也无意义。

说到底，竞赛应是职业教育的助推器，而非终点站。破解“一赛定乾坤”的困局，须坚持问题导向，从优化评价机制、均衡资源配置、深化产教融合等多维度入手，久久为功。唯有让技能比拼真正成为连接课堂与车间的桥梁，才能让职业教育真正成为支撑产业升级的基石。